Morgenkreis

Um 10 Uhr wird die Jausenzeit beendet und die Kinder finden sich in einem Morgenkreis mit der Pädagogin zusammen. Die Kinder räumen dafür ihre Rucksäcke weg, wenn sie mit dem Essen fertig sind und tragen selbstständig ihre Sesseln zum Kreis. Die Pädagogin ist sehr bemüht, den Morgenkreis jeden Tag anders zu gestalten, deshalb wird hier wieder nur ein Beispiel beschrieben. Die Pädagogin beginnt den Morgenkreis am Montag mit einem Lied, das über eine Bluetoothbox gespielt wird. Sie steht auf und macht den Tanz zu dem Lied vor, die Kinder, die Lust haben machen mit. (Da alle Aktivitäten im Kindergarten freiwillig sind, müssen die Kinder nicht zwingend daran teilnehmen) Dem Großteil der Kinder macht es aber Spaß. Sie tanzen, klatschen und singen begeistert mit. Hierbei fällt auf, dass die meisten Kinder über noch kein oder sehr wenig Rhythmusgefühl verfügen. Den Text, die Melodie und auch das Rhythmusklatschen lernen die Kinder aber schnell, sodass sie schon nach wenigen Wiederholungen mitmachen können. Als nächstes spielt die Pädagogin ein Lied auf der Gitarre. Die Kinder, die das Lied schon kennen, singen mit. Anschließend bestimmt die Gruppe gemeinsam, welcher Wochentag ist, und das Klupperl wird auf das richtige Bild gesteckt. Dann wird das Datum und das Wetter im Chor gesagt und die passenden Bilder ebenfalls mit Klupperl markiert. Im Anschluss kündigt die Pädagogin den Besuch vom ÖAMTC an, der am nächsten Tag stattfinden soll- dazu mehr im Kapitel „Besondere Aktivitäten“ im Unterkapitel „ÖAMTC“. Passend dazu wird ein Lied gesungen („Ampel, Ampel hast viel zu tun“) und die Ampelfarben werden besprochen (bei Rot stehenbleiben, bei Gelb „Achtung“ und bei Grün gehen). Als nächstes holt die Pädagogin ein Box hervor und flüstert den Kindern zu, dass sich darin ein neues Tier befindet, das die Kinder kennenlernen will. Daraufhin werden die Kinder leise und einer nach dem anderen darf aufstehen und in die Box hineingreifen und fühlen, was drin ist. Manche Kinder ziehen erschrocken die Hand wieder heraus und sagen, dass das Tier sie gebissen hat, andere beschreiben, was sie gespürt haben. Die Kinder rätseln und reden miteinander darüber, finden aber keine Antwort. Vor der Auflösung dürfen die Kinder noch einmal einzeln sagen, was sie gespürt haben und was sie glauben, was sich in der Kiste befindet. Dabei fällt auf, dass die Kinder schon einen relativ großen Wortschatz haben, um Tiere beschreiben zu können. Außerdem zeigen die meisten Kinder auf, wenn sie etwas sagen wollen. Als die Pädagogin das Rätsel auflöst, wird es wieder still im Raum und die Kinder beobachten gespannt, was passiert. In der Box befindet sich eine Hexenhandpuppe, die die Pädagogin neu gekauft hat. Die Handpuppe „stellt sich“ als „Hexe Purzel“ vor und erzählt über sich. Dann zählt sie die Kinder durch und verzählt sich mehrmals. Das verleitet die Kinder automatisch, selbst zu zählen. Danach nennen die Kinder noch alle Kinder, die nicht anwesend sind. „Hexe Purzel“ hat auch ein „Zauberbuch“ mitgebracht, aus dem die Pädagogin eine Geschichte vorliest. Anschließend singen die Kinder ein Lied über einen Zauberspruch. Jede Strophe darf ein anderes Kind die Handpuppe halten. Für das letzte Lied teilt die Pädagogin vier bunte Tücher (Rot, gelb, grün und blau) aus. Wenn im Lied die jeweilige Farbe vorkommt, singt das Kind mit dem Tuch in derselben Farbe einen Teil des Lieds allein.